四六級(jí)考試已成雞肋 四六級(jí)考試該不該被取消？

　　從今天來看，正是這一“全國性統(tǒng)考”的定位，引發(fā)了上世紀(jì)90年代到本世紀(jì)初的全國性的大學(xué)英語課程“應(yīng)試教學(xué)”。道理很簡單，任何一種教學(xué)考試只能是基于校本的，不可能是全國統(tǒng)一性的。用根據(jù)北大、清華、上海交大、復(fù)旦、中科大和西安交大6所大學(xué)的84%學(xué)生能夠通過考試的標(biāo)準(zhǔn)來建立全國高校學(xué)生的及格線常模合理嗎?

　　全國3000多所高校，且不說辦學(xué)方向不同，各地各校新生入學(xué)水平差異很大，怎么能夠要求他們?cè)趦赡陜?nèi)完成大學(xué)英語后都達(dá)到統(tǒng)一的水平呢?讓清華、北大、復(fù)旦的學(xué)生和在西藏、貴州等中西部地區(qū)讀大學(xué)的同一屆學(xué)生，用同一張難度的卷子來進(jìn)行測(cè)試，是缺乏理論依據(jù)的。而更荒謬的是，各校的四級(jí)考試通過率竟然還被作為評(píng)估大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量乃至整個(gè)高校辦學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。這樣一來，其結(jié)果必然是“成績和畢業(yè)掛鉤”“以考帶教，題海戰(zhàn)術(shù)、沖擊了正常英語教學(xué)甚至學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生語言實(shí)際應(yīng)用能力”，乃至發(fā)展到今天，大學(xué)英語四、六級(jí)考試已成為大學(xué)生不斷“刷分”的游戲和主管部門棄之可惜的“雞肋”。