堅決取消本科畢業(yè)前補考是怎么回事？本科生體育不合格不能畢業(yè)

　　三、引導教師潛心育人

　　16.完善高校教師評聘制度。高�？筛鶕�(jù)需要設立一定比例的流動崗位，加大聘用具有其它高校學習和行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷教師的力度。出臺高校教師職稱制度改革的指導意見，推行高校教師職務聘任制改革，加強聘期考核，準聘與長聘相結合，做到能上能下、能進能出。高校教師經(jīng)所在單位批準，可開展多點教學并獲得報酬。引導高校建立兼職教師資源庫，開展兼職教師崗前培訓，為符合條件的兼職教師、急需緊缺人才申報相應系列專業(yè)技術職務。研究出臺實驗技術系列職稱制度改革的指導意見，優(yōu)化高校實驗系列隊伍結構。

　　17.加強基層教學組織建設。高校要以院系為單位，加強教研室、課程模塊教學團隊、課程組等基層教學組織建設，制定完善相關管理制度，提供必需的場地、經(jīng)費和人員保障，選聘高水平教授擔任基層教學組織負責人，激發(fā)基層教學組織活力。支持高校組建校企、校地、校校聯(lián)合的協(xié)同育人中心，打造校內(nèi)外結合的高水平教學創(chuàng)新團隊。要把教學管理隊伍建設放在與教師隊伍建設同等重要位置，制定專門培養(yǎng)培訓計劃，為其職務晉升創(chuàng)造有利政策環(huán)境。

　　18.完善教師培訓與激勵體系。推動教師培訓常態(tài)化，探索實行學分管理，將培訓學分作為教師考核和職務聘任的重要依據(jù)。加強高校教師發(fā)展中心建設，重點面向新入職教師和青年教師，以提升教學能力為目的，開展崗前和在崗專業(yè)科目培訓。推進高校中青年教師專業(yè)發(fā)展，建立高校中青年教師國內(nèi)外訪學、掛職鍛煉、社會實踐制度。完善校企、校社共建教師企業(yè)實踐流動崗(工作站)機制，共建一批教師企業(yè)實踐崗位。鼓勵高校為長期從事教學工作的教師設立榮譽證書制度。鼓勵社會組織對教師出資獎勵，開展尊師活動，營造尊師重教良好社會風尚。

　　19.健全教師考核評價制度。加強師德師風建設，將師德考核貫穿于教育教學全過程。突出教育教學業(yè)績在績效分配、職務職稱評聘、崗位晉級考核中的比重，明確各類教師承擔本科生課程的教學課時要求。切實落實教授全員為本科生上課的要求，讓教授到教學一線，為本科生講授基礎課和專業(yè)基礎課，把教授為本科生的授課學時納入學校教學評估指標體系。教師日常指導學生學習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、各類競賽展演以及開展“傳幫帶”等工作，計入教育教學工作量，納入年度考核內(nèi)容。

　　20.建立健全助教崗位制度。助教崗位承擔課堂教輔、組織討論、批改作業(yè)試卷、輔導答疑、協(xié)助實習實踐等教學輔助任務，主要由沒有教學經(jīng)歷的新入職教師、研究生、優(yōu)秀高年級本科生等擔任。高校應建立健全助教崗位制度，完善選拔、培訓、評價、激勵和反饋的全流程助教崗位管理制度。新入職教師承擔的助教工作應納入教師工作量考核，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的應在職稱評聘、職務晉升中予以優(yōu)先考慮。加強對擔任助教工作學生的崗前培訓和規(guī)范管理，合理確定補貼標準，提供必要條件保障，確保教學工作質(zhì)量。

　　四、加強組織保障

　　21.加強黨對高校教育教學工作的全面領導。地方黨委教育工作部門、高校各級黨組織要堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅定社會主義辦學方向，落實“以本為本、四個回歸”的要求，加強對本科教育教學改革的領導。高校黨委會、常委會和校長辦公會要把本科教育教學改革工作納入重要議題研究部署，高校主要領導、各級領導干部、廣大教師要把主要精力投入教育教學工作，深入黨建和思政、教學和科研一線，切實把走進學生、關愛學生、幫助學生落到實處。高校的人員、經(jīng)費、物質(zhì)資源要聚焦本科教育教學改革，強化人才培養(yǎng)質(zhì)量意識，形成全員、全方位支持教育教學改革的良好氛圍。

　　22.完善提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障機制。各地教育行政部門要增強工作針對性和實效性，結合區(qū)域實際，明確深化本科教育教學改革總體目標、重點內(nèi)容、創(chuàng)新舉措、評價考核和保障機制，加強政策協(xié)調(diào)配套，調(diào)整教育經(jīng)費支出結構，加大對教育教學改革的投入力度。要進一步落實高校建設主體責任和辦學自主權，提升高校治理能力和治理水平，加強內(nèi)部統(tǒng)籌，著力解決建設難點和堵點問題。要加強對高校教育教學改革成效的督導檢查，加大典型做法的總結宣傳力度，推動形成狠抓落實、勇于創(chuàng)新、注重實效的工作局面。