建議減少家長(zhǎng)陪作業(yè)任務(wù)為家長(zhǎng)減負(fù) 道出了大多數(shù)家長(zhǎng)的心聲

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　　形式主義作業(yè) 將家長(zhǎng)折騰瘋

　　幻燈片制作、拍攝視頻、思維導(dǎo)圖……居家學(xué)習(xí)期間，除了日常網(wǎng)課學(xué)習(xí)以視頻、拍照的方式交作業(yè)，還有一些上傳到微信群內(nèi)，顯示孩子多才多藝的“成果展”。這些“別出心裁”的作品背后，是不少家長(zhǎng)內(nèi)心的無(wú)奈哭喊：“快被小學(xué)老師折騰瘋了!”當(dāng)技術(shù)化、套路化的作業(yè)逐漸淪為另一種形式主義，教育界應(yīng)引起警惕。

　　重技術(shù)輕內(nèi)容 花式作業(yè)耗時(shí)耗力

　　“每次做幻燈片展示至少花費(fèi)一上午，2月份每天都要畫一張疫情人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，一畫就是兩個(gè)小時(shí)。”一位家長(zhǎng)說(shuō)。疫情防控期間，各小學(xué)的公眾號(hào)上紛紛推出小學(xué)生戰(zhàn)“疫”手抄報(bào)、短視頻等作品，形式多樣，創(chuàng)意十足。可誰(shuí)知道作品背后，是無(wú)數(shù)家長(zhǎng)付出的時(shí)間和心血。

　　不少家長(zhǎng)表示，學(xué)校鼓勵(lì)孩子用創(chuàng)意作業(yè)鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力，拓展綜合素質(zhì)的出發(fā)點(diǎn)很好，但一些技術(shù)化作業(yè)布置得過于頻繁，耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，且孩子無(wú)法獨(dú)立完成，需要家長(zhǎng)深度參與。

　　記者了解到，這些看似高大上的教學(xué)手段不僅在抗疫期間填充孩子的學(xué)習(xí)生活，在此前的日常教學(xué)中也早已被不少學(xué)校認(rèn)為是先進(jìn)工具。

　　比如，思維導(dǎo)圖是一種圖文并重的發(fā)散性思維訓(xùn)練工具，風(fēng)靡各地小學(xué)。有的學(xué)校從一年級(jí)開始，就讓學(xué)生將各科知識(shí)畫成思維導(dǎo)圖。不少家長(zhǎng)質(zhì)疑，思維導(dǎo)圖是個(gè)好東西，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，本可以用更簡(jiǎn)潔的方式總結(jié)知識(shí)，要求他們凡事都畫思維導(dǎo)圖反而是負(fù)累，對(duì)提高孩子認(rèn)識(shí)能力幫助不大。

　　部分學(xué)校對(duì)小學(xué)生作業(yè)的技術(shù)難度要求越來(lái)越高，年級(jí)門檻越來(lái)越低。據(jù)了解，信息、科學(xué)課的任務(wù)大多需要家長(zhǎng)協(xié)助，這些綜合拓展類的作業(yè)，有些學(xué)校不強(qiáng)制要求每位學(xué)生提交，可視學(xué)生自身情況自主執(zhí)行。但大多數(shù)情況下，家長(zhǎng)都會(huì)配合完成。一位家長(zhǎng)坦言：“若不做，怕孩子成為老師眼里的壞學(xué)生，不受重視。”