家長(zhǎng)說(shuō)罰站拍照太侮辱被老師懟 家校溝通更需妙思

　　成都校長(zhǎng)>>

　　遭遇家長(zhǎng)“指導(dǎo)”老師 不滿(mǎn)意教學(xué)方法而投訴

　　家長(zhǎng)指導(dǎo)老師，是個(gè)案嗎？

　　一位成都某小學(xué)副校長(zhǎng)介紹，這樣的案例不算特別多，但還是時(shí)有發(fā)生。不僅有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)老師的教學(xué)方法不滿(mǎn)意而“親自指導(dǎo)”，更有因“指導(dǎo)”不成而投訴到教育局的情況，“不過(guò)這確實(shí)是極個(gè)別的現(xiàn)象。”

　　該副校長(zhǎng)介紹，這種情況多發(fā)生在年輕老師身上，一是家長(zhǎng)更容易對(duì)年輕老師產(chǎn)生質(zhì)疑，二是年輕老師在處理問(wèn)題和與家長(zhǎng)溝通方面，經(jīng)驗(yàn)會(huì)稍顯不足。作為學(xué)校來(lái)說(shuō)，首先會(huì)要求老師“打鐵還需自身硬”，提高自己的教育教學(xué)水平。其次，在她看來(lái)，出現(xiàn)這樣的情況主要還是溝通問(wèn)題，矛盾點(diǎn)其實(shí)并不在于老師的教學(xué)方式上。

　　“我也是一位家長(zhǎng)，站在家長(zhǎng)的角度，如果有問(wèn)題需要和老師溝通，那么最好的方式就是直接進(jìn)行單線聯(lián)系。”該副校長(zhǎng)表示，家長(zhǎng)對(duì)老師有某些意見(jiàn)，一定要講出來(lái)，不能最后積累成大的矛盾，但是怎么來(lái)講確實(shí)是個(gè)技巧。比如，肯定不推薦在家長(zhǎng)群發(fā)泄情緒式的指責(zé)和質(zhì)問(wèn)，更建議私下與老師聯(lián)系，“甚至也不用繞彎子，直白地說(shuō)明自己的想法即可，著急的事情可以打電話(huà)，不急的事情可以微信、QQ留言，老師看到了一定會(huì)處理的”。

　　另外，她還提醒家長(zhǎng)，對(duì)老師的不滿(mǎn)態(tài)度一定不要在孩子面前表現(xiàn)出來(lái)，這是教育的大忌，因?yàn)檫@會(huì)給孩子造成錯(cuò)誤的引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致孩子在學(xué)校里面的狀態(tài)和行為受到家長(zhǎng)的影響，而產(chǎn)生不好的后果。

　　該副校長(zhǎng)還表示，孩子的教育其實(shí)六到七成還是來(lái)自家庭教育，學(xué)校主要負(fù)責(zé)知識(shí)的傳送，家庭則是一種言傳身教。在家校共育中，作為家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)和理解學(xué)校的辦學(xué)理念，只有認(rèn)同了學(xué)校，認(rèn)同了班級(jí)，雙方才會(huì)有良好的溝通基礎(chǔ)。

　　最后，她還提到，一般來(lái)說(shuō)，老師的課堂教學(xué)都是能夠滿(mǎn)足大部分孩子的，完成基礎(chǔ)教育的部分是沒(méi)有問(wèn)題的，老師會(huì)用大部分孩子最易接受和最有效的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而對(duì)于個(gè)別家長(zhǎng)與老師有分歧，或者孩子個(gè)性化的拓展部分，家長(zhǎng)是可以有自己的多種途徑來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行定制教育的。