教授吃降壓藥輔導(dǎo)孩子作業(yè) 輔導(dǎo)孩子作業(yè)有多難?

　　近日，國(guó)際關(guān)系學(xué)院教授儲(chǔ)殷在一檔節(jié)目中坦言，自己曾經(jīng)在輔導(dǎo)孩子作業(yè)后吃降壓藥。引起家長(zhǎng)們紛紛感嘆，輔導(dǎo)孩子作業(yè)，原來(lái)不止是一般人難，連教授都不容易。

　　很多家長(zhǎng)還說(shuō)，輔導(dǎo)孩子作業(yè)是自己的至暗時(shí)刻，已經(jīng)因此患上了“恐輔癥”。還有人編了這么一句玩笑話：“不寫(xiě)作業(yè)母慈子孝，一寫(xiě)作業(yè)雞飛狗跳”。

　　為什么輔導(dǎo)作業(yè)這么難？這其實(shí)跟低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有關(guān)，家長(zhǎng)朋友們一起來(lái)了解一下。

　　低學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是“感官先行”，什么意思？簡(jiǎn)單說(shuō)就是，孩子在接觸新鮮事物時(shí)，會(huì)優(yōu)先通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)接收信息。

　　打個(gè)比方，小時(shí)候大家一上學(xué)就學(xué)拼音，在根本就不懂得拼音是什么含義的情況下，通過(guò)反復(fù)朗讀到記住，依靠的是聽(tīng)覺(jué)，再通過(guò)不斷抄寫(xiě)到掌握寫(xiě)法，依靠的是視覺(jué)和觸覺(jué)。還有不識(shí)字孩子可以背誦很多古詩(shī)，也是這個(gè)原因，他們依靠聽(tīng)覺(jué)記住發(fā)音，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，那些古詩(shī)還沒(méi)有含義，只是一些朗朗上口的聲音組合。

　　言歸正傳，當(dāng)家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)的時(shí)候，卻習(xí)慣性以成年人的學(xué)習(xí)方式，要求孩子以理解去掌握，這恰恰跟孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相矛盾，所以，家長(zhǎng)方法不對(duì)，孩子理解不了，結(jié)果就引發(fā)了一陣陣雞飛狗跳。

　　那么，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該怎么正確輔導(dǎo)低學(xué)齡孩子學(xué)習(xí)呢？鄧超在電影《銀河補(bǔ)習(xí)班》里有一段教科書(shū)級(jí)的示范。他指著遠(yuǎn)處的綠草對(duì)兒子說(shuō)：“你看，語(yǔ)文書(shū)里的‘草色遙看近卻無(wú)’，往遠(yuǎn)處看是一大片綠色。”然后又指著身邊的草地：“湊近又不是那么綠了。”詩(shī)里的畫(huà)面出現(xiàn)在眼前，兒子驚訝地睜大眼睛說(shuō)：“原來(lái)詩(shī)里就是這個(gè)意思。”

　　所以，在“感官先行”的階段，比起讓孩子通過(guò)理解文字中的含義，不如引導(dǎo)他們看到、聽(tīng)到、聞到、摸到，通過(guò)清晰具體的感知，體會(huì)和掌握書(shū)中的奧妙。

　　作為家長(zhǎng)，我們要懂得孩子在不同階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適宜地采取相應(yīng)地輔導(dǎo)方法，才能讓孩子真正獲得知識(shí)，也避免自己在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)抓狂崩潰。

　　對(duì)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)這件事，你怎么認(rèn)為呢？