南京家長已瘋刷屏 當下“劇場效應”一直存在

　　今天，一篇名為“南京家長已瘋”的網(wǎng)文，在不少南京家長的朋友圈里刷屏，也引發(fā)網(wǎng)友熱議。

　　在文中，作者聲情并茂地“描述”起了南京正在推進的減負政策的效果：“不許補課，不許考試，不許公布分數(shù)，不許按成績分班”“突擊檢查學校，查看學生書包里有沒有卷子、課外輔導教材、作業(yè)本”“抵制花里胡哨的課外輔導，只能用教材配套的教輔”……之后由此感慨道：也許，用不了多久各位的孩子就會成為一個活潑靈動、熱愛生活、輕松愉悅、心智健康的學渣；“南京家長在快樂與痛苦的交織中，終于瘋了”。

　　“減負=制造學渣”，無疑是個極富煽動性的結論。這是把教育部門和家長完全擺在了對立的位置上，也是“唯成績論”的借殼出街。循著這番論調(diào)，題海戰(zhàn)術與參加培訓“軍備競賽”才是對學生負責。這也讓人想起前幾天一群學生打出的標語——“我愛學習，學習使我媽快樂”。

　　這樣夸大負外部性進而對減負污名的說法，不過是拿應試教育的高壓學習標準來衡量當前減負，也是教育焦慮的產(chǎn)物。從邏輯上講，這根本就站不住腳。

　　在當下的教育領域，“劇場效應”一直存在——在劇場中，前排的人站起來看戲，沒有人叫他坐下來，后排的人也跟著站起來看戲，結果所有人都站著看完戲。在孩子學習上的主動加壓，就是這樣：你給孩子請家教我也請，你送孩子上培訓班我也送，最終學生負擔只能在“囚徒效應”中不斷加重。