疫情推動(dòng)了在線教育爆發(fā)式增長(zhǎng) 在線教育向三四線市場(chǎng)快速下沉
在線教育獲喘息之機(jī)
使用菲律賓外教的機(jī)構(gòu)的師資成本則優(yōu)勢(shì)明顯。
“因?yàn)槭褂帽泵览蠋煹拿挥?0%左右，課程收入有八成要用來支付老師薪資。” 某外教一對(duì)一機(jī)構(gòu)相關(guān)負(fù)責(zé)人說。
主營(yíng)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型為菲教一對(duì)一后，該機(jī)構(gòu)的毛利率則達(dá)到70%。這得益于一名菲教的薪資成本只有美教的1/4，此外，菲律賓與中國(guó)沒有太大時(shí)差，因此學(xué)生選擇上課時(shí)間比較自由，菲教的上課頻率差不多是美教的2倍。
菲律賓是世界上第三大英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家，英語(yǔ)是其官方語(yǔ)言。在菲律賓，有不少科目的學(xué)生課本是用英語(yǔ)印刷或英語(yǔ)和菲律賓語(yǔ)兩種語(yǔ)言印刷的，老師上課時(shí)也常用英語(yǔ)講課。
游學(xué)曾是菲律賓的一個(gè)重要產(chǎn)業(yè)，在日本和韓國(guó)，很多企業(yè)會(huì)選擇出資送員工到菲律賓游學(xué)，一方面是作為員工福利，另一方面也是作為企業(yè)對(duì)員工技能的培訓(xùn)。
菲律賓教育部相關(guān)人士介紹，由于英語(yǔ)普及程度高，菲律賓的英語(yǔ)教育相對(duì)成熟。該國(guó)每年都向海外派遣英語(yǔ)教師，目的地包括泰國(guó)、越南、柬埔寨、日本、韓國(guó)等，形成了其海外“英語(yǔ)經(jīng)濟(jì)”。同時(shí)，也有大量來自海外的留學(xué)生前往菲律賓學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
在線教育興起后，菲律賓的外教資源開始更大規(guī)模輸出。菲律賓總統(tǒng)杜特爾特曾表示，要向中國(guó)推介菲律賓的英語(yǔ)教育，力爭(zhēng)為10萬(wàn)菲律賓英語(yǔ)教師“落實(shí)工作”。
正因此，疫情給在線教育提供了發(fā)展契機(jī)，毋寧說給在線教育以喘息之機(jī)。
多鯨資本合伙人葛文偉就認(rèn)為，疫情使得在線教育的普及率和滲透率得到大幅提升，也讓資本市場(chǎng)更加深入地思考在線教育的長(zhǎng)期發(fā)展，這對(duì)一級(jí)市場(chǎng)、二級(jí)市場(chǎng)是利好。但特殊事件引發(fā)的突然爆發(fā)并不是常態(tài)性的，等到疫情過后，還會(huì)回到產(chǎn)業(yè)原有的發(fā)展脈絡(luò)上來。
文章來源：21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道
