李國慶反對給抗疫醫(yī)護(hù)子女加分：教育資源稀缺，讓孩子如何在同一起跑線

　　在你成長的過程中，你的老師、你的父母大概都對你說過這樣的話：

　　中考、高考就是一錘子的買賣，可以決定你這一生的道路;

　　你能多得一分，就可以甩開幾百人、幾千人的差距;

　　多努力孩子，能多得幾分，人生大不一樣。

　　中國人太多，學(xué)生太多，而教育資源只有那么多，優(yōu)質(zhì)的就更稀缺。

　　而中考和高考的考試制度，其存在的根本就是教育資源的分配。

　　公平，考試面前人人平等，是維護(hù)這個考試制度進(jìn)行教育資源分配的唯一的護(hù)城河和合理性。

　　這次加分政策主要涉及的是中考，因此政策涉及范圍都在各個省市內(nèi)部，各地可以做主。

　　要知道，在山東、上海等地，初升高的升學(xué)率是比大學(xué)升學(xué)率還要低的。

　　考高中比考大學(xué)還要難，考優(yōu)質(zhì)高中的難度不亞于躍龍門。

　　在一分就能拉開差距的考場上，十分，二十分，甚至是三十分的加分能起到的作用，不可想象!

　　說到底，明明可以給醫(yī)護(hù)人員發(fā)放各種物質(zhì)獎勵，如：獎金、補助、保險、住房補貼、升職、提薪、退休金提升;或者精神獎勵：榮譽、評優(yōu)、最美、最佳、感動。

　　但最后卻給出了教育上的政策傾斜。

　　這次加分政策的考量是，醫(yī)護(hù)人員赴一線抗疫，家里的孩子沒有得到應(yīng)有的照顧。

　　贊成者認(rèn)為，這很好啊，不管獎勵多少錢，都買不來孩子在中考中直接提升10-30分。越是這樣難得和稀缺的政策鼓勵，才對得起醫(yī)護(hù)人員的付出。

　　贊成者說，醫(yī)護(hù)人員舍小家為他人在搏命，用最稀缺的教育資源回報他們，求的是公平。

　　反對者說，一部分人比另一部分更公平的公平，往往最不公平。

　　比如，非醫(yī)護(hù)人員的貢獻(xiàn)該如何獎勵呢?

　　無數(shù)的志愿者、警務(wù)人員、雙神山的建筑隊伍、社區(qū)人員、物流人員、殯儀工作人員，他們也是這場戰(zhàn)疫中最前線的人，他們在維持社會秩序，供應(yīng)整個社會運轉(zhuǎn)的各個環(huán)節(jié)上做出了英勇的貢獻(xiàn)。