5位本科生4個(gè)月造出芯片畢業(yè) 這才是真正國(guó)之棟梁

　　國(guó)科大校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，它會(huì)掀起本科教學(xué)改革的新篇章。

　　五位參與的學(xué)生是金越、王華強(qiáng)、王凱帆、張林雋和張紫飛。

　　他們都是國(guó)科大計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院2016級(jí)本科生，那時(shí)也都已通過了中國(guó)科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所的保研夏令營(yíng)，成為首批吃螃蟹的人。

　　踩坑、挖坑，再?gòu)目永锱莱鰜?/p>

　　其實(shí)，在他們們面前的，是一條未有人走過的路。

　　沒有導(dǎo)航，他們需要自己打怪升級(jí)，自己試錯(cuò)嘗試。

　　當(dāng)然，他們也并非是在白紙上作畫。

　　教師團(tuán)隊(duì)已經(jīng)制定了總體方案，確定了技術(shù)路線，選擇好了基礎(chǔ)平臺(tái)，搭建了開發(fā)環(huán)境，也選定了流片工藝和班車。

　　五位學(xué)生真正動(dòng)手之前，一支實(shí)力強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生的乘風(fēng)破浪，做好了保駕護(hù)航的準(zhǔn)備。

　　做芯片，其實(shí)分為前端和后端。前端主要是做設(shè)計(jì)，用數(shù)字電路的方式實(shí)現(xiàn)處理器的功能；后端則是用物理元件來實(shí)現(xiàn)這些設(shè)計(jì)。

　　“要說芯片都是我們做的，并不準(zhǔn)確。其實(shí)我們只是做了前端的邏輯設(shè)計(jì)部分。”王凱帆強(qiáng)調(diào)。

　　他嘗試用最通俗的語言向科技日?qǐng)?bào)記者解釋設(shè)計(jì)芯片是怎么一回事——類似于畫一張大樓的施工圖紙。只不過，呈現(xiàn)這張圖紙，用的不是線條，而是一種叫做Chisel的硬件語言。

　　此前，包云崗團(tuán)隊(duì)中的博士生余子濠為南京大學(xué)開發(fā)了一款教學(xué)用RISC-V處理器，“一生一芯”計(jì)劃的學(xué)生要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，把師兄搭建的房子，改建得更舒服、更亮堂。

　　包云崗說，在實(shí)際產(chǎn)品研發(fā)和科研工作中，也往往不是從頭開始，更多是在已有基礎(chǔ)上，增加新功能，提高性能。“這培養(yǎng)的是學(xué)生‘理解—消化—創(chuàng)新’的能力。”

　　大家采用了當(dāng)下流行的“敏捷開發(fā)”模式：每人負(fù)責(zé)一個(gè)或幾個(gè)模塊，齊頭并進(jìn)，多線推進(jìn)，然后合龍。

　　芯片設(shè)計(jì)開發(fā)歷程。圖源：包云崗知乎問答

　　“一生一芯”計(jì)劃的目標(biāo)很明確：在芯片上運(yùn)行Linux系統(tǒng)，支持基本的輸入輸出設(shè)備。