語(yǔ)文變難、高考要讓15%的人做不完？專(zhuān)家是如何回應(yīng)的

　　家長(zhǎng)被“不要輸在起跑線上”誤導(dǎo)，教育孩子要回歸常識(shí)

　　澎湃新聞：現(xiàn)在的家長(zhǎng)很焦慮，有沒(méi)有辦法緩解？您認(rèn)為家庭和家長(zhǎng)應(yīng)該在教育中起到怎樣的作用？

　　溫儒敏：焦慮是因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，加上某些不確定因素，大家彼此攀比，壓力增大。這種焦慮成為某種“集體無(wú)意識(shí)”，就會(huì)反射到教育中，幾乎所有家長(zhǎng)都焦慮，怕自己孩子“輸在起跑線上”。大環(huán)境靠個(gè)人是難以改變的，只能盡量去調(diào)試自己的心態(tài)，家長(zhǎng)不那么焦慮，孩子也就不那么累。

　　一個(gè)人的成長(zhǎng)不是短時(shí)間的，如同跑馬拉松，一開(kāi)始在“起跑線”上就繃那么緊，能跑下來(lái)嗎？成長(zhǎng)過(guò)程太過(guò)焦慮緊張，會(huì)給孩子的人格、性情養(yǎng)成帶來(lái)負(fù)面影響，且還會(huì)犧牲他們不可重復(fù)的童年之快樂(lè)，那就得不償失了。

　　很多家長(zhǎng)希望自己的孩子各方面都是最好的，最終是“成功的”，但每個(gè)人的天賦、特長(zhǎng)有差異， “成功”也需要多方面的條件和機(jī)遇。與其趕著孩子奔 “成功”，不如先讓他們現(xiàn)在擁有快樂(lè)的童年，日后能成為幸福健全的人。不管是社會(huì)還是家長(zhǎng)，都要回歸常識(shí)，因材施教，努力讓孩子成為正常的孩子。

　　一個(gè)人所受的教育來(lái)自三方面，即家庭、學(xué)校和社會(huì)（或者說(shuō)伙伴）。其中家庭是最重要的，它影響著孩子人格的形成�，F(xiàn)在大家都在談教育減負(fù)，學(xué)校當(dāng)然有責(zé)任，家長(zhǎng)是否也要問(wèn)問(wèn)自己，是否盲從了社會(huì)焦慮，無(wú)形中給孩子增加了負(fù)擔(dān)和壓力？

　　澎湃新聞：新高考背景下，語(yǔ)文越來(lái)越受重視，有人提出“得語(yǔ)文者得天下”，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也辦起“大語(yǔ)文”培訓(xùn)，不少家長(zhǎng)躍躍欲試。學(xué)生有沒(méi)有必要參加大語(yǔ)文培訓(xùn)？

　　溫儒敏：所謂“得語(yǔ)文者得天下”的說(shuō)法聳人聽(tīng)聞，不必在意。但語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，甚至是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，確實(shí)很重要�，F(xiàn)在所謂的“大語(yǔ)文”培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般是為了掙錢(qián)，他們有成套的課程，培訓(xùn)講求立竿見(jiàn)影的效果。但據(jù)我了解，語(yǔ)文培訓(xùn)通常只對(duì)那些對(duì)語(yǔ)文沒(méi)什么興趣、基礎(chǔ)比較差的學(xué)生有一定效果，對(duì)成績(jī)中上等的學(xué)生意義不大。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要靠慢功夫和長(zhǎng)期熏陶，因此更重要的是要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子多讀書(shū)。

　　平時(shí)考試應(yīng)讓學(xué)生基本都能做完題，高考有部分人做不完很正常

　　澎湃新聞：臨近高考，最近又有人討論“溫儒敏說(shuō)高考語(yǔ)文要讓15%的考生做不完卷子”，您還會(huì)回應(yīng)嗎？

　　溫儒敏：我以前回應(yīng)過(guò)，2017年我在第五屆“北大培文杯”全國(guó)青少年創(chuàng)意寫(xiě)作大賽活動(dòng)中作過(guò)一次講話，當(dāng)時(shí)有媒體截取和扭曲我的話報(bào)道稱(chēng)“溫儒敏透露，‘語(yǔ)文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完’”。

　　其實(shí)我并不是高考語(yǔ)文試卷命題人，不參與高考命題。我當(dāng)時(shí)只是講了一個(gè)事實(shí)，就是根據(jù)調(diào)查，每年總有大概15%的考生做不完卷子。后來(lái)我又對(duì)4個(gè)省市部分學(xué)校做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有的薄弱校甚至有30-40%的學(xué)生做不完，而教學(xué)質(zhì)量較高的學(xué)校只有5%的學(xué)生做不完，平均下來(lái)，做不完的學(xué)生超過(guò)15%。

　　高考作為選拔性考試，有15%的人做不完很正常。數(shù)學(xué)等學(xué)科同樣也有相當(dāng)比例的考生是做不完試題的。如果大家都能做完、都得高分，還怎么選拔？這是很淺顯的道理，可是有些人、包括某些教輔機(jī)構(gòu)故意歪曲我講話的原意，說(shuō)得好像是我要故意整出個(gè)“尾數(shù)效應(yīng)”來(lái)為難學(xué)生，制造恐慌�，F(xiàn)在我希望借澎拜新聞這次訪談澄清一下，不要再炒作什么“讓15%的考生做不完”了。

　　我還要說(shuō)說(shuō)考試的不同功能。高考是選拔性考試，試題材料大部分不會(huì)選自教材，難度上也要講究信度、效度等，要拉開(kāi)距離才能起到分流選拔的效果。但平時(shí)考試不一樣，主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，命題就應(yīng)當(dāng)貼近平時(shí)的教學(xué)與教材，難度也應(yīng)該適中，不應(yīng)特別考慮有多大比例的做不完，也不要排名。

　　而現(xiàn)在許多學(xué)校的期中、期末考試也模仿高考，出一些比較難甚至脫離教學(xué)內(nèi)容的題。這樣不僅起不到檢測(cè)教學(xué)效果的作用，還會(huì)造成學(xué)生的緊張焦慮。我想強(qiáng)調(diào)一下，平時(shí)考試不能都“對(duì)標(biāo)”高考，應(yīng)該讓學(xué)生基本上都能做完考試題。