全國(guó)前100"最缺工"職業(yè)來了 有20個(gè)與制造業(yè)直接相關(guān)

　　馬伯夷指出，就教育本身來講，職業(yè)教育是一種技能培養(yǎng)的教育，同時(shí)也要在培養(yǎng)過程中滿足不同層面、不同程度的能力需求，目前我們?cè)谌藛T培養(yǎng)方面，職業(yè)教育體系更偏重的是中層和低層，也就是常說的中等職業(yè)和高等職業(yè)教育。就人才培養(yǎng)來講，這種層級(jí)的培養(yǎng)肯定不夠。

　　今年的職業(yè)教育大會(huì)明確了職業(yè)教育的類型。高等教育一類叫做普通高等教育，一類叫做職業(yè)高等教育。職業(yè)高等教育包括了原有的高專高職，還有本科層次職業(yè)教育，甚至在不同崗位需求上，今后也要發(fā)展專業(yè)碩士層次的職業(yè)教育。

　　馬伯夷指出，藍(lán)領(lǐng)里面有白領(lǐng)，白領(lǐng)里面也有藍(lán)領(lǐng)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)崗位的不斷調(diào)整和融合，藍(lán)領(lǐng)與白領(lǐng)實(shí)際上相互關(guān)聯(lián)。職業(yè)高等教育和普通高等教育，必定相互融通。

　　現(xiàn)在的關(guān)鍵，就職業(yè)教育本身而言，確實(shí)有需要增長(zhǎng)的空間和需要思考的地方。很多職業(yè)高校還是沿襲普通高等教育的模式，這跟國(guó)家下一步職業(yè)教育的培養(yǎng)有很大距離。

　　要培養(yǎng)更多的高技術(shù)人才，職業(yè)教育要有明確的崗位培養(yǎng)方向，要和企業(yè)和行業(yè)緊密結(jié)合，要圍繞崗位的需求來為學(xué)生設(shè)置培養(yǎng)計(jì)劃。

　　馬伯夷說，大國(guó)工匠不是學(xué)校培養(yǎng)的，一定是在能工巧匠的基礎(chǔ)上，參與了一定的社會(huì)實(shí)踐之后才能脫穎而出，才能成為大國(guó)工匠。