怎么對(duì)待孩子上高中早戀現(xiàn)象
四海閱讀老師：
您好!我兒子戀愛(ài)了，心里總想著對(duì)方，就象她的保護(hù)神。
孩子就要讀高中了，我不知道怎么做，才讓他把學(xué)習(xí)放在首位，不知能不能得到您的指導(dǎo)，真想聽(tīng)聽(tīng)您的建議。
這位朋友：
您好!在這里我要說(shuō)的是十三四歲的孩子已經(jīng)進(jìn)入了青春期，進(jìn)入青春期的孩子由于生理急劇發(fā)育、性意識(shí)的覺(jué)醒，個(gè)體對(duì)異性的興趣、吸引、向往不斷增強(qiáng)，這時(shí)候的孩子們就會(huì)自然而然的向關(guān)注和愛(ài)慕異性的方向發(fā)展，隨著孩子身心的進(jìn)一步發(fā)展，男女同學(xué)各自會(huì)形成一個(gè)或幾個(gè)的異性的標(biāo)準(zhǔn)模型，在眾多的男女生共同交往中，逐漸把這種模型投身到特定的對(duì)象上，一旦找到這個(gè)對(duì)象，對(duì)異性群體的好感便轉(zhuǎn)向?qū)�(gè)體異性的依戀上，這時(shí)，他們對(duì)集體活動(dòng)的興趣明顯減弱，甚至把集體活動(dòng)視為他們單獨(dú)接觸的障礙。這個(gè)時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)男女同學(xué)間傳遞條子，寫(xiě)信，一起去看電影，逛公園等現(xiàn)象，所以有的同學(xué)就認(rèn)為自己戀愛(ài)了。其實(shí)這只是愛(ài)情的萌芽，并不是真正的愛(ài)情，而只是一種朦朧的，若隱若現(xiàn)的情感，他們的情感發(fā)展并沒(méi)有達(dá)到成年人談戀愛(ài)的境界，他們只是和某個(gè)異性情感更深一些，交往更頻繁一些，他們這種一對(duì)一的關(guān)系是不穩(wěn)定的，會(huì)因某些原因出現(xiàn)裂痕。所以這個(gè)時(shí)候的孩子有“戀愛(ài)”這種體驗(yàn)是必然的，也是自然的。所以我們作為家長(zhǎng)一方面沒(méi)有必要大驚小怪，這是因?yàn)楹⒆釉诮邮茏约旱纳眢w變化，接受自己的成長(zhǎng)，感悟、經(jīng)驗(yàn)、探索、實(shí)踐、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和總結(jié)獲得溫暖、美好、信任、尊嚴(yán)、堅(jiān)強(qiáng)以及觸及靈魂，動(dòng)人心魄的成長(zhǎng)的過(guò)程;另一方面要在對(duì)孩子接受自己的身體變化，接受自己的成長(zhǎng)的欣賞的基礎(chǔ)上，告訴孩子愛(ài)是需要負(fù)責(zé)任和盡義務(wù)的，他“心里總想著對(duì)方，就象她的保護(hù)神”這是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該給予欣賞和肯定，但是這種負(fù)責(zé)任卻是表面的，內(nèi)在的負(fù)責(zé)任事自己將來(lái)拿什么來(lái)讓自己喜歡或愛(ài)的人獲得幸福和快樂(lè)，自然而然我們就把話題轉(zhuǎn)移到了以愛(ài)的神情、愛(ài)的語(yǔ)言相互督促、相互鼓勵(lì)、相互鞭策以及相互競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到以積極的心態(tài)、高漲的熱情追求學(xué)習(xí)進(jìn)步，將來(lái)一同考進(jìn)同一個(gè)理想的大學(xué)，這樣才是內(nèi)在的負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
其次，要鼓勵(lì)兒子運(yùn)用自己積極的思想、言語(yǔ)和行為來(lái)影響、督促、鼓勵(lì)和鞭策對(duì)方，讓她為實(shí)現(xiàn)他們的愛(ài)而去刻苦努力，勇敢面對(duì)高中三年的挑戰(zhàn)。同時(shí)建議兒子要與她達(dá)成相互督促、相互鼓勵(lì)、相互鞭策以及相互競(jìng)爭(zhēng)的君子協(xié)定，使他們各自在對(duì)方的督促、鼓勵(lì)、鞭策和你追我趕的氛圍中，挑戰(zhàn)自我，取得高中三年的學(xué)習(xí)以及高考的成功。