成績(jī)落后了怎么辦

　　有一次，我們班舉辦了一次我所喜歡的“名言警句”的活動(dòng)。有一位同學(xué)說(shuō)他喜歡的名言警句是“不恥最后”，引起了我的關(guān)注。我找了一個(gè)時(shí)間與她聊了很久。我把她的意思整理成了以下的一些文字。

　　“吳老師‘不恥最后’我第一次看到這句話時(shí)，心里真的好感動(dòng)。那種心情就象是孤獨(dú)的孩子找到了母親溫暖的懷抱。我不是一個(gè)想落后的人，可我的成績(jī)老是趕不上人家。有進(jìn)步的時(shí)候，父母說(shuō)我為何不能得第一名，第二名，得前十名。下降的時(shí)候，他們會(huì)罵我一點(diǎn)用都沒(méi)有。鄰居家的孩子成績(jī)好，做父母的喜形于色，好象高人一等。而我的父母則唉聲嘆息。他們?yōu)榱宋页煽?jī)或互相指責(zé)，或吵鬧埋怨，說(shuō)我把他們的臉都丟盡了。在學(xué)校，當(dāng)然很少聽(tīng)到老師的指責(zé)。象我們這樣從不違紀(jì)(其實(shí)是不敢違紀(jì))的后進(jìn)生，老師是不會(huì)罵我們的，老師只會(huì)用眼光，用一種沒(méi)有熱情的眼光，用一種不冷不熱的眼光看我們。盡管我的教室衛(wèi)生比別人打掃得干凈，燈管門窗比他人關(guān)得多，但老師好象沒(méi)有看見(jiàn)一樣。雖然雖然老師不會(huì)象家長(zhǎng)那樣明的嫌棄我們，但你們永遠(yuǎn)只會(huì)喜歡那些成績(jī)好的同學(xué)。就象“三好學(xué)生”，“優(yōu)秀學(xué)生”永遠(yuǎn)只屬于那些成績(jī)好同學(xué)一樣。因?yàn)槲页煽?jī)差，我沒(méi)有怨言;因?yàn)槲页煽?jī)差，我不敢奢望獲得同情。我已經(jīng)習(xí)慣了在這種環(huán)境中打發(fā)日子。我天天都企盼著早日結(jié)束我的學(xué)生生活。我相信我自己畢業(yè)后能象其他人一樣干好一件件普通的工作。”

　　“吳老師，當(dāng)我知道還有人‘不恥最后’時(shí)，我真的很感動(dòng)。“不恥最后”當(dāng)然不是喜歡落后，更不是喜歡最后。你不會(huì)以為我在為我的成績(jī)差找借口吧。”

　　“當(dāng)然不是”我說(shuō)。

　　“不恥最后”之所以讓我感動(dòng)，我總覺(jué)得它對(duì)我們這樣的人，有一種寬容，一種鼓勵(lì)，一種安慰。

　　聽(tīng)著這個(gè)同學(xué)的話，我的心頭一陣陣發(fā)熱，回顧我以前的班主任工作，還是有對(duì)成績(jī)好的同學(xué)偏愛(ài)過(guò)多，對(duì)后進(jìn)生同學(xué)關(guān)愛(ài)偏少的現(xiàn)象。雖然對(duì)那些過(guò)份調(diào)皮的學(xué)生花了很多精力，但象這樣從不違紀(jì)的同學(xué)我卻往往無(wú)視他們的存在，對(duì)他們鼓勵(lì)太少，表?yè)P(yáng)太少，肯定太少。而他們恰恰需要就是老師和大人對(duì)他們的肯定，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。不知我今天補(bǔ)上這一課是否還來(lái)及。

　　“以前是老師不好”我對(duì)這位同學(xué)說(shuō)，“你的確在很多方面表現(xiàn)很好，每次勞動(dòng)衛(wèi)生，看到你總是默默地把墻上的的瓷片擦得干干凈凈，把衛(wèi)生工具擺放得整整齊齊，老師心里高興。老師沒(méi)有表?yè)P(yáng)你，是老師不對(duì)。你的成績(jī)暫時(shí)不好，沒(méi)有什么關(guān)系，只要你盡力了，會(huì)慢慢好起來(lái)的。再說(shuō)進(jìn)步慢一點(diǎn)本身就不是一件壞事，你學(xué)過(guò)《東北林�！愤@一地理課吧，那里的樹木都長(zhǎng)得很慢吧，木質(zhì)呢?堅(jiān)固又耐用，是最好的木頭之一。其實(shí)，不論是東北林海，還是其他地方，好木質(zhì)的樹木都是慢慢長(zhǎng)成的。”