數(shù)學(xué)競(jìng)賽中國(guó)丟金 回應(yīng)：全軍覆沒(méi)說(shuō)法不屬實(shí)

　　原標(biāo)題：數(shù)學(xué)競(jìng)賽中國(guó)丟金 領(lǐng)隊(duì)：發(fā)揮正常 沒(méi)刻意追求成績(jī)

　　四海網(wǎng)訊 羅馬尼亞布加勒斯特當(dāng)?shù)貢r(shí)間2月25號(hào)，第十一屆羅馬尼亞大師杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽閉幕。最終中國(guó)隊(duì)6名參賽者有4人獲得銀牌，1人獲得銅牌，1人獲得鼓勵(lì)獎(jiǎng)。團(tuán)體總分方面，中國(guó)隊(duì)獲得第六名。前五名分別是美國(guó)、韓國(guó)、塞爾維亞、以色列和俄羅斯隊(duì)。而2017年的本賽事中，中國(guó)選手曾獲得個(gè)人第一名，團(tuán)隊(duì)第三名。

　　這個(gè)比賽結(jié)果，引發(fā)了一場(chǎng)輿論討論。#數(shù)學(xué)大賽中國(guó)隊(duì)全軍覆沒(méi)#這樣一個(gè)話題一度登上微博熱搜榜。6名參賽者獲得4銀1銅，被描述成了“全軍覆沒(méi)”，顯然是夸張了。但是，跟中國(guó)孩子在歷年世界重大數(shù)學(xué)賽事上取得的成績(jī)比起來(lái)，跟過(guò)去拿金牌拿到手軟的情況比起來(lái)，中國(guó)隊(duì)本屆比賽的成績(jī)確實(shí)并不突出。

　　有輿論認(rèn)為，在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中成績(jī)下滑和取消部分競(jìng)賽類升學(xué)加分項(xiàng)有關(guān)。還有很多網(wǎng)友擔(dān)憂，中國(guó)年輕人的數(shù)學(xué)水平，是不是已經(jīng)被其他國(guó)家超過(guò)了?那么，到底參加此次大賽的中國(guó)團(tuán)隊(duì)是個(gè)什么情況?如何評(píng)價(jià)此類競(jìng)賽以及成績(jī)?為此，中國(guó)之聲采訪到了這次中國(guó)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)。

　　第十一屆羅馬尼亞大師杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽網(wǎng)站提供的名單顯示，這次中國(guó)團(tuán)隊(duì)有6名選手參賽，另外還有領(lǐng)隊(duì)和副領(lǐng)隊(duì)各1人。

　　對(duì)比由中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)發(fā)布的《2019年中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)名單》來(lái)看，這次參賽的6名選手都在2019年中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)名單中，并且，都來(lái)自上海的學(xué)校。

　　領(lǐng)隊(duì)瞿振華介紹：

　　“羅馬尼亞大師杯賽邀請(qǐng)?jiān)趪?guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克中成績(jī)較好的國(guó)家參賽，是想要給高水平的學(xué)生一個(gè)更具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)比賽。它的賽題有時(shí)比國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克還要困難。我國(guó)選派在全國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克決賽中成績(jī)較好的省份組隊(duì)參賽，一方面是考慮到組隊(duì)和簽證的便利性，另一方面，我們只是把羅馬尼亞大師杯看作鍛煉隊(duì)伍的機(jī)會(huì)，并沒(méi)有刻意地去追求成績(jī)。今年羅馬尼亞大師杯由上海組隊(duì)參加，參加的六名學(xué)生都是在剛結(jié)束的中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克決賽中獲得金牌進(jìn)入國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)的選手。”

　　大賽網(wǎng)站顯示：個(gè)人成績(jī)排名中，第一名是以色列選手，他獲得了41分，差1分滿分;包括他在內(nèi)，共有9名參賽者獲得金牌;來(lái)自中國(guó)的參賽者最高成績(jī)是35分，共有3人獲得這個(gè)分?jǐn)?shù)，分別排在第15、第16和第18名;6名中國(guó)參賽者中，沒(méi)有人獲得金牌，4人獲得銀牌，1人獲得銅牌，1人獲鼓勵(lì)獎(jiǎng)。

　　團(tuán)體排名中，美國(guó)隊(duì)第一，中國(guó)隊(duì)排在第六位。對(duì)競(jìng)賽結(jié)果瞿振華表示：

　　“總體來(lái)說(shuō)，我們選手都發(fā)揮了自身的水平，雖然沒(méi)有金牌有一些遺憾。有3名選手獲得35分，與金牌線37分差之毫厘。主要問(wèn)題是第三題我們沒(méi)有一個(gè)同學(xué)做出來(lái)，顯示出我們的學(xué)生在遇到具有一些高等背景的組合問(wèn)題時(shí)視野不夠?qū)掗煟�這是值得注意和改進(jìn)的地方。”

　　對(duì)此，中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉表示，在這樣的競(jìng)賽中哪個(gè)國(guó)家的參賽者拿到金牌都是正常的。

　　“中國(guó)沒(méi)有拿到金牌也是很正常的，這是一個(gè)大的基本的判斷。一次競(jìng)賽它只能夠代表某一個(gè)時(shí)間段、某一個(gè)特定情況下的狀態(tài)。”

　　此外，有輿論認(rèn)為，在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中成績(jī)下滑和取消部分競(jìng)賽類升學(xué)加分項(xiàng)有關(guān)。還有輿論提出，這是不是說(shuō)明“不學(xué)奧數(shù)我們的數(shù)學(xué)教育效果是不是不好了?不能出頂尖人才了?”

　　羅馬尼亞大師杯也好，國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克也好，都只是顯示了在中學(xué)生中數(shù)學(xué)競(jìng)賽的普及程度和訓(xùn)練水平，并不能簡(jiǎn)單地將其等同于一個(gè)國(guó)家的數(shù)學(xué)科技水平和頂尖數(shù)學(xué)人才情況，瞿振華領(lǐng)隊(duì)指出：

　　“因?yàn)檫@些更多地是由高等院校的水平和整體國(guó)力決定的。法國(guó)是國(guó)際上的數(shù)學(xué)強(qiáng)國(guó)，有很多獲得菲爾茲獎(jiǎng)的法國(guó)數(shù)學(xué)家，但是數(shù)學(xué)競(jìng)賽在法國(guó)的中學(xué)生中并不是很普及。”

　　各種學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是數(shù)學(xué)競(jìng)賽內(nèi)容，曾一度因與升學(xué)掛鉤等因素受到追捧，各類培訓(xùn)、競(jìng)賽也辦得較為火熱。

　　2014年，相關(guān)文件中明確，取消中學(xué)生數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息學(xué)學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽加分項(xiàng)目;取消科技類競(jìng)賽加分項(xiàng)目。“競(jìng)賽熱”有所退燒。

　　去年，教育部要求全面清理規(guī)范管理面向基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的競(jìng)賽掛牌命名表彰等活動(dòng)。近期，教育部正在進(jìn)行競(jìng)賽的清理認(rèn)定工作，經(jīng)過(guò)認(rèn)定之后，清單之外的全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)將一律不得組織進(jìn)行。

　　對(duì)于競(jìng)賽類的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要建立多元、自主的機(jī)制，中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉表示：

　　“不能要求所有學(xué)生都參加奧數(shù)，這違反教育學(xué)基本的規(guī)律。通常也就是3%、5%左右的人可能有這方面的優(yōu)勢(shì)，讓他們?nèi)プ灾鞯膮⒓舆@項(xiàng)活動(dòng)。我認(rèn)為，應(yīng)該創(chuàng)造這樣一個(gè)環(huán)境。那么，不光是奧數(shù)，其他學(xué)科的競(jìng)賽也是這樣的。辦這種競(jìng)賽都不要變成一個(gè)功利的工具。整體來(lái)說(shuō)建立多元、自主的評(píng)價(jià)機(jī)制。多元就有多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，都讓它存在。自主，是讓學(xué)生自己去選擇。

　　等待人們?nèi)�學(xué)習(xí)的東西有很多，學(xué)習(xí)這些學(xué)科競(jìng)賽的內(nèi)容是為了什么?

　　數(shù)學(xué)競(jìng)賽的本意是為了數(shù)學(xué)的普及與提高，發(fā)現(xiàn)有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)而走向數(shù)學(xué)研究。這次競(jìng)賽的參賽領(lǐng)隊(duì)瞿振華認(rèn)為：

　　“一方面，我們應(yīng)該淡化對(duì)國(guó)際奧數(shù)競(jìng)賽成績(jī)的過(guò)分看重，讓其回歸本質(zhì)，它只是高中學(xué)生展示自我數(shù)學(xué)解題水平的一個(gè)活動(dòng)。另一方面，我們也需要給數(shù)學(xué)有特長(zhǎng)的學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，讓數(shù)學(xué)競(jìng)賽發(fā)揮本來(lái)的作用：普及與提高，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。”

　　也許就像這次引起大家關(guān)注的羅馬尼亞大師杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽，它對(duì)自己的介紹是，為年輕人展示其數(shù)學(xué)能力、交流知識(shí)和加強(qiáng)高中教育中的跨文化交流提供機(jī)會(huì)。