本科撤銷416個(gè)專業(yè) 撤銷數(shù)量創(chuàng)下歷史之最
原標(biāo)題：416個(gè)本科專業(yè)被撤銷：哪些專業(yè)年年上撤銷榜?
四海網(wǎng)訊 日前，教育部正式對(duì)外發(fā)布《2018年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年普通高校共新增備案本科專業(yè)1831個(gè)、新增審批本科專業(yè)241個(gè)、調(diào)整學(xué)位授予門類或修業(yè)年限專業(yè)40個(gè)、撤銷本科專業(yè)416個(gè)。
這份本科專業(yè)備案和審批結(jié)果結(jié)果一經(jīng)公布，即引發(fā)廣泛關(guān)注。其中受關(guān)注較多的除了新增人工智能、大數(shù)據(jù)等專業(yè)外，還包括撤銷專業(yè)的情況。
撤銷專業(yè)其實(shí)是一件很平常的事情，但是一下子要撤銷416個(gè)專業(yè)，數(shù)量上創(chuàng)下歷史之最。要知道在四年前撤銷的專業(yè)也只是四分之一，全年僅有100多個(gè)。
有關(guān)專家分析，本科專業(yè)的停招、撤銷甚至增設(shè)，也與高等教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律有關(guān)系。一些熱門專業(yè)有可能會(huì)過(guò)剩，而隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展會(huì)對(duì)一些新興專業(yè)產(chǎn)生需求，這就要求高校隨時(shí)對(duì)專業(yè)建設(shè)發(fā)展進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整。
近十年高校撤銷數(shù)量靠前的專業(yè)
梳理了近十年(2009-2018)教育部公布的撤銷專業(yè)結(jié)果后發(fā)現(xiàn)，2014年以前，高校撤銷專業(yè)并不多，基本都在100個(gè)以下，而從2015年開始，高校撤銷數(shù)量大幅上升，近四年撤銷專業(yè)數(shù)量分別為2015年(118)、2016年(149)、2017年(241)、2018年(416)。
2009年到2018年，高校撤銷專業(yè)數(shù)量在5個(gè)以上的名單(含5個(gè))，發(fā)現(xiàn)近十年，高校申請(qǐng)撤銷的專業(yè)比較分散，門類繁多，其中撤銷最多的是服裝與服飾設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，十年內(nèi)被撤銷最多的專業(yè)分別是：服裝與服飾設(shè)計(jì)(39個(gè))、信息與計(jì)算科學(xué)(35個(gè))、會(huì)計(jì)學(xué)(30個(gè))、公共事業(yè)管理(28個(gè))和教育技術(shù)學(xué)(27個(gè))。
高校撤銷專業(yè)的原因很多，主要分為三類：一是招生階段困難，學(xué)生湊不齊一個(gè)班;二是學(xué)科教學(xué)目標(biāo)重合，主要是與其他專業(yè)界限模糊導(dǎo)致定位重合，不利于管理;三是就業(yè)前景堪憂，與社會(huì)發(fā)展需要不匹配，功利性強(qiáng)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)慘淡。
高等教育外延式擴(kuò)張的“后遺癥”
大學(xué)濫設(shè)專業(yè)的現(xiàn)象，多年來(lái)一直為人所詬病。自高校擴(kuò)招以來(lái)，為迅速擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，實(shí)現(xiàn)“�？粕究�”“學(xué)院改大學(xué)”，很多高校忽視自身情況，盲目追蹤所謂的“熱點(diǎn)”，開設(shè)新專業(yè)。
然而由于師資、辦學(xué)條件等方面的限制，培養(yǎng)出的畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)不過(guò)硬，數(shù)量卻遠(yuǎn)超過(guò)市場(chǎng)需求，大批畢業(yè)生無(wú)法在本專業(yè)就業(yè)。
據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計(jì)，2017屆大學(xué)畢業(yè)生選擇與專業(yè)無(wú)關(guān)工作的主要原因是“專業(yè)工作不符合自己的職業(yè)期待”，其次是“迫于現(xiàn)實(shí)先就業(yè)再擇業(yè)”。其中，有11%的本科生及12%的高職高專生不從事專業(yè)相關(guān)工作是因?yàn)檫_(dá)不到專業(yè)相關(guān)工作的要求。
特別是一些看似時(shí)髦、熱門的學(xué)科背后，其實(shí)用性和市場(chǎng)需求如何?對(duì)于那些被“美化”和“包裝”過(guò)而申請(qǐng)下來(lái)的專業(yè)，或是因?yàn)楹髞?lái)管理不善、教師不安心教學(xué)等，致使專業(yè)辦學(xué)水平持續(xù)低下的專業(yè)。。
