教育部回應(yīng)減負話題 減負要把握好尺度

　　減負不是讓學(xué)生沒有負擔(dān)，成才必須要付出應(yīng)有的努力。

　　有家長認為，不應(yīng)該再給自己的孩子減負，而有人則表示應(yīng)該將減負進行到底，學(xué)業(yè)負擔(dān)到底應(yīng)該如何理解？

　　俞偉躍解釋道，合理的學(xué)業(yè)負擔(dān)是必須的，學(xué)習(xí)不可能沒有壓力，沒有負擔(dān)。合理的學(xué)業(yè)負擔(dān)是學(xué)生開發(fā)智力，激發(fā)潛力，鍛煉能力的必要條件。

　　他指出，我們制定的義務(wù)教育和普通高中課程方案標準、科學(xué)設(shè)置內(nèi)容和各學(xué)科比例為學(xué)生完成學(xué)業(yè)提供基本依據(jù)，學(xué)生完成課程方案、課程標準對應(yīng)的任務(wù)是其應(yīng)盡的學(xué)習(xí)義務(wù)、應(yīng)該付出的必要努力，這不應(yīng)該是過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)，減負不是降低課程標準，不是讓學(xué)生沒有任何負擔(dān)，成才必須要付出應(yīng)有的努力。

　　此外，負擔(dān)的感受因人而異，同樣的課程，不同的環(huán)境、興趣、習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力會造成學(xué)生全體或者個體對學(xué)習(xí)壓力的感受不一樣。目前，通過數(shù)據(jù)調(diào)查，義務(wù)教育階段有7成學(xué)生感到學(xué)業(yè)壓力不大。

　　就國際比較而言，俞偉躍表示，調(diào)查顯示，我國中小學(xué)生課內(nèi)學(xué)業(yè)負擔(dān)在中上收入水平國家中大體處于中等水平，總體是適度的。