教育部回應(yīng)減負(fù)話題 減負(fù)要把握好尺度

教育部回應(yīng)減負(fù)話題 減負(fù)要把握好尺度

　　根據(jù)澎湃新聞報(bào)道：11月5日，在教育部通氣會(huì)上，澎湃新聞提問(wèn)，當(dāng)前學(xué)生減負(fù)引起社會(huì)熱議，前有《南京家長(zhǎng)已瘋》刷屏，后有浙江中小學(xué)生減負(fù)征求意見(jiàn)稿引爭(zhēng)議，對(duì)于各地減負(fù)措施如何看待，如何科學(xué)合理減負(fù)？

　　對(duì)此，教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)俞偉躍回答表示，南京相關(guān)方面已經(jīng)回復(fù)，主要是對(duì)減負(fù)督查工作理解不準(zhǔn)確，執(zhí)行簡(jiǎn)單化引起了社會(huì)和一些家長(zhǎng)的誤解。而浙江減負(fù)三十條是面向社會(huì)的征求意見(jiàn)稿，背后的目的是根據(jù)社會(huì)大眾的反映和實(shí)際感受，進(jìn)一步完善，不是最后的執(zhí)行結(jié)果。作業(yè)時(shí)間的規(guī)定實(shí)際上其出發(fā)點(diǎn)是為了保證學(xué)生的睡眠時(shí)間。

　　他強(qiáng)調(diào)，推進(jìn)減負(fù)工作必須保持定力，遵循規(guī)律，綜合考慮各方的訴求，有增有減，把握好度。

　　減負(fù)在不同階段，針對(duì)的重點(diǎn)不同。

　　俞偉躍在回答中表示，減負(fù)是一個(gè)綜合復(fù)雜的工程，政府、社會(huì)、學(xué)校等多方都有責(zé)任。減輕中小學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不能簡(jiǎn)單地通過(guò)縮短在校時(shí)間，減少作業(yè)量，降低課業(yè)難度，要全面落實(shí)立德樹(shù)人觀，有增有減，減去強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)試刷題，校外超前超標(biāo)不合理負(fù)擔(dān)，增加美育體育，特別是補(bǔ)上勞動(dòng)教育短板，避免出現(xiàn)無(wú)差別、無(wú)目的、強(qiáng)制性的減負(fù)。同時(shí)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，深化中高考改革，強(qiáng)化素質(zhì)教育導(dǎo)向，解決好指揮棒的問(wèn)題。