陽光體育運動有什么意義？落實了“健康第一”的指導思想
目前，“陽光體育運動”已歷三年，已取得了一定的成效，與此同時，一部分人也產生了松懈的思想，“陽光體育運動”有成為一陣風的趨向。那么陽光體育運動有什么意義？將全面落實了“健康第一”的指導思想。
1.1 我國青少年體質健康水平持續(xù)下降
根據最近一次全國青少年體質健康調查報告表明，學生肥胖人數在過去5年內迅速增加，四分之一的城市男生是“胖墩”；眼睛近視率，初中生接近60%，高中生為76%，大學生更是高達83%。視力不良、超重及肥胖仍然嚴重影響著青少年的體質健康狀況。學生各年齡組的肺活量水平繼續(xù)下降，速度、爆發(fā)力、力量耐力素質水平進一步下降。這一結果的公布引起了社會各界對學生體質健康水平的廣泛關注，媒體、學者、行政管理部門都在對此問題爭論、反思并不斷地研究。
1.2 受應試教育影響，片面追求升學率
青少年身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力，是一個民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會文明進步的標志，是國家綜合實力的重要方面。黨中央、國務院歷來高度重視青少年的健康成長，我國的青少年體育事業(yè)以及學校體育工作都取得了很大的成績。但是，受傳統(tǒng)應試教育的影響，很多學校普遍存在著片面追求升學率、“重智育、輕體育”的傾向，學生課業(yè)負擔過重，休息和鍛煉時間嚴重不足，還有的學校在初三、高三年級甚至不開設體育課，即便在把體育作為升學考試科目、并計入總成績、以期引起學生、家長、學校、社會的重視以后，由于學校管理者“片面追求升學率”意識作祟，在體育升學考試后，立刻取消體育課，又使體育恢復到應試教育的軌道上。
1.3 傳統(tǒng)體育教學模式已難以保證教學質量
傳統(tǒng)體育教學模式是“以教師為中心”，強調教師的權威作用，這種模式使教師與學生之間缺乏情感交流，忽略學生的個性發(fā)展，難以給學生以人文關懷，缺乏一個自由、和諧、關愛、平等的人文氛圍。在這種體育教學模式中，學生只是被動地接受教師對技術、技能的傳授，缺乏自我思考、自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的能力，常常對體育課感到“乏味”，甚至厭煩體育課，教學質量難以保障。同時，一部分學校和教師假教學模式改革之名，以體現(xiàn)學生主體地位的名義，在教學中實施一種“放羊式”教學模式，實際上都是對體育教學的一種不負責任的態(tài)度。
1.4 體育師資不足、體育設施匱乏
教師隊伍配備不足和學校體育場地設施、器材的匱乏也是制約學生們進行體育鍛煉的重要因素。目前，我國的大中城市中小學校的體育教師基本上能夠滿足要求，但是我國廣大的農村學校普遍缺乏體育教師，有些學
校的體育教師都是兼職的，特別是現(xiàn)在按照新的規(guī)定中小學校都要增加課時，體育教師不足的問題就更加突出。體育教師待遇低，不能和其他教師同工同酬，也極大地抑制了體育教師的工作積極性。與此相對應的，是學生活動場地有限，體育器材、設施不足，不少體育器材嚴重“老齡化”，體育教學活動開展十分困難。教育經費本身投入就不足，而能夠用于體育器材購置、維修的則少之又少，從而使得我國很多學校按照大綱要求正常開設體育課舉步維艱。
另外，現(xiàn)在的很多學生（主要是城市）貪圖安逸、缺乏吃苦耐勞精神和堅韌不拔的毅力，不愿進行體育鍛煉；不良的生活習慣和生活方式，如過度食用洋快餐、沉迷于網吧和電子游戲、睡懶覺、不吃早餐等導致青少年過度肥胖的人數增加；一些學校擔心體育鍛煉給學生造成身體傷害，造成不必要的麻煩，干脆取消了一些帶有危險性的體育項目等，都在一定程度上影響了青少年體質健康水平的提高。
