小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng) 怎樣提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力(3)

　　之中，采用靈活的形式組織教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都活躍起來(lái)，增加了學(xué)生練說(shuō)的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了口語(yǔ)交際的“面”與“量”，有利于培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。如，組織學(xué)生開(kāi)展吹泡泡活動(dòng)，要求學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察同學(xué)吹的動(dòng)作、泡泡的顏色和形狀，讓學(xué)生痛痛快快地吹。接著，

　　趁學(xué)生余興未盡，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行描述吹泡泡的語(yǔ)言訓(xùn)練，收到了事半功倍的效果。

　　3、做一做，說(shuō)一說(shuō)。

　　蘇霍姆林斯基的“做中學(xué)”告訴我們：兒童感知知識(shí)和技能的重要途徑是運(yùn)動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要表現(xiàn)形式就是“動(dòng)手做”。通過(guò)開(kāi)展問(wèn)路、購(gòu)物、做客等課外實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們把自己參加活動(dòng)的所見(jiàn)、所想講給同學(xué)聽(tīng)，把做與說(shuō)結(jié)合起來(lái)，使他們不僅有興趣說(shuō)，也有話(huà)可說(shuō)，促進(jìn)了口語(yǔ)交際與實(shí)踐的結(jié)合。

　　“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。”口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。無(wú)論采用哪種訓(xùn)練形式，只要把握原則，堅(jiān)持不懈，目標(biāo)就一定可以實(shí)現(xiàn)