教育部談高校開學(xué) 高校開學(xué)學(xué)生需要隔離嗎
2.“停課不停學(xué)”要特別關(guān)注邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)
目前城市地區(qū)的學(xué)�；鹃_設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課堂，但是在一些農(nóng)村地區(qū)，特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)，可能沒有條件上網(wǎng)課，如何照顧這部分孩子的上課問題?
“‘停課不停學(xué)’應(yīng)該是一種廣義的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方式也應(yīng)該是多種多樣的，不僅僅是單純意義上的網(wǎng)上學(xué)習(xí)。各地要特別關(guān)心農(nóng)村邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，特別是農(nóng)村留守兒童，要給予更多關(guān)心和支持。”呂玉剛表示，最近大家非常關(guān)心延遲開學(xué)期間學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，“停課不停學(xué)”要針對居家學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采取多種方式予以支持和服務(wù)。
為了幫助偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)渠道，提供學(xué)習(xí)資源支持與服務(wù)，呂玉剛透露，從2月17日開始，中國教育電視臺4頻道將通過直播衛(wèi)星平臺向全國用戶傳授有關(guān)課程學(xué)習(xí)資源，覆蓋偏遠(yuǎn)貧困農(nóng)村地區(qū)，特別是網(wǎng)絡(luò)信號比較弱和有線電視沒有通達(dá)的地區(qū)，解決這些地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。
3.不建議高校每位教師都制作直播課
在疫情防控期間，怎么保證大學(xué)在線教學(xué)質(zhì)量和效果，避免給教師增加不必要的負(fù)擔(dān)?
吳巖明確表示：“我們特別不提倡、不鼓勵、不希望、不建議各高校在疫情期間要求每位教師都制作直播課。”
“高校的在線教學(xué)不僅在疫情期間可以起到救急的作用，也是中國高校這幾年來一直致力推動的教育教學(xué)領(lǐng)域的一場學(xué)習(xí)革命。”吳巖介紹，當(dāng)前教育部在22個線上課程平臺推出的2.4萬門課程，不是為應(yīng)對疫情臨時倉促制作上線的，而是這幾年來精心組織、精心培育、精心遴選的好老師的好課。在形式上，包括慕課、spoc(小規(guī)模限制性在線課程)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課等多種形式的課程;在內(nèi)容上，保障花色、品種齊全，有通識課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、理論課、虛擬仿真課，覆蓋了本科所有12個學(xué)科門類和�？聘呗�18個專業(yè)大類，供高校教師、學(xué)生按照各自教學(xué)計劃、教學(xué)大綱自由選取。
據(jù)悉，2月4日，教育部發(fā)布了《在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》，對高校“停課不停教”“停課不停學(xué)”作出了9條措施安排。吳巖表示，該文件發(fā)布后，各地已按照“一地一策”“一校一策”的要求在落實(shí)。
