今天要寫的作業(yè)(5)
劉老師說：“你的座位現(xiàn)在在那里。”
“不，我就坐原來的位置，我要原來的桌子。”施詩低著頭，輕輕地、固執(zhí)地說。
劉老師說：“那張桌子搬到倉庫去了。”
“我去把它找回來。”施詩說完就往外走。
劉老師只得找到倉庫保管員，讓他同施詩去找原來的桌子。
倉庫里堆滿了雜物，有體育器材、演出用的戲服和各種各樣的樂器，還有一些缺胳膊少腿的桌椅板凳，旁邊也有好幾張完好的桌子。施詩走過去，一張一張地打量著，她吃不準(zhǔn)哪一張是她和冬瓜用過的。
不過有一個(gè)方法是可以判斷的，而且萬無一失。
施詩把手伸進(jìn)桌子里，摸索著……
第一張不是。
第二張不是。
……
七張桌子都檢查完了，都不是。
他們的桌子在哪里呢?施詩茫然地環(huán)顧著四周，她有些失望，又有些不甘，隱隱覺得它就在這個(gè)屋子里。
可是，保管員已經(jīng)不耐煩了：“沒有就走吧，哪張桌子不能用?”
施詩只得跟著他慢慢地朝門口走去，走到門口，施詩站住了，她看見門后面露出一點(diǎn)桌子角，她關(guān)上門，就看見了它——他們的桌子，原來它獨(dú)自呆在這兒，像捉迷藏一樣躲在門后面。她把手伸進(jìn)抽屜里，將手指探過中間隔板上端的縫隙……只是不會(huì)再有又軟又滑的“動(dòng)物的觸角”來纏繞她了。
桌子被抬進(jìn)教室，劉老師已經(jīng)在上課了，劉老師依了施詩，把桌子放在原處，施詩也如愿以償?shù)刈诹嗽瓉淼奈恢蒙?mdash;—一直是她坐右邊，冬瓜坐左邊。
坐定后，施詩感激地、心滿意足地對劉老師笑了笑，而劉老師卻越發(fā)擔(dān)憂地看著她……
四
劉老師的擔(dān)憂不是沒有道理的，她發(fā)現(xiàn)施詩上課思想很不集中，眼神一直是散漫游移的，下了課也不出去玩，不和同學(xué)交談。全班同學(xué)已差不多從呂尚書罹難的陰影中走出來了，這個(gè)女孩怎么這樣特別，有這樣重的心事?
劉老師其實(shí)是個(gè)很細(xì)心、責(zé)任感很強(qiáng)的老師，以前她老罰施詩的作業(yè)，qianjiji.cn/read/其實(shí)也是想通過嚴(yán)厲的懲罰幫助施詩改掉粗心、上課思想不集中的壞毛病。后來施詩真的改正了，她認(rèn)為是自己的做法奏效了�，F(xiàn)在，她又在想，用什么辦法來幫助這個(gè)女孩呢?
放學(xué)了，等同學(xué)們都走光了，施詩才慢騰騰地收拾書包，這時(shí)，她才想起，糟了，忘了記今天的作業(yè)了，這些年有了冬瓜的“今天要寫的作業(yè)”，施詩已經(jīng)沒有記作業(yè)的習(xí)慣了，怎么辦呢?同學(xué)們走了，也沒有誰可以問，明天又該受罰了。