教育部：堅決取消本科畢業(yè)前補考 大學不能等清考混日子了

　　19.健全教師考核評價制度。加強師德師風建設(shè)，將師德考核貫穿于教育教學全過程。突出教育教學業(yè)績在績效分配、職務(wù)職稱評聘、崗位晉級考核中的比重，明確各類教師承擔本科生課程的教學課時要求。切實落實教授全員為本科生上課的要求，讓教授到教學一線，為本科生講授基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，把教授為本科生的授課學時納入學校教學評估指標體系。教師日常指導(dǎo)學生學習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、各類競賽展演以及開展“傳幫帶”等工作，計入教育教學工作量，納入年度考核內(nèi)容。

　　20.建立健全助教崗位制度。助教崗位承擔課堂教輔、組織討論、批改作業(yè)試卷、輔導(dǎo)答疑、協(xié)助實習實踐等教學輔助任務(wù)，主要由沒有教學經(jīng)歷的新入職教師、研究生、優(yōu)秀高年級本科生等擔任。高校應(yīng)建立健全助教崗位制度，完善選拔、培訓、評價、激勵和反饋的全流程助教崗位管理制度。新入職教師承擔的助教工作應(yīng)納入教師工作量考核，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的應(yīng)在職稱評聘、職務(wù)晉升中予以優(yōu)先考慮。加強對擔任助教工作學生的崗前培訓和規(guī)范管理，合理確定補貼標準，提供必要條件保障，確保教學工作質(zhì)量。