教育部回應(yīng)中小學(xué)繁體字識(shí)讀提案 開(kāi)展繁體字相關(guān)研究有哪些必要

　　針對(duì)《關(guān)于在全國(guó)中小學(xué)進(jìn)行繁體字識(shí)讀教育的提案》，教育部日前在官網(wǎng)公開(kāi)相關(guān)答復(fù)。

　　自古以來(lái)漢字由繁趨簡(jiǎn)的發(fā)展演變趨勢(shì)顯著

　　針對(duì)《關(guān)于在全國(guó)中小學(xué)進(jìn)行繁體字識(shí)讀教育的提案》，教育部在官網(wǎng)公開(kāi)相關(guān)答復(fù)。關(guān)于簡(jiǎn)化漢字“因簡(jiǎn)害義”“有損漢字的藝術(shù)美和規(guī)律性，不利于文化傳承”的問(wèn)題，教育部介紹，自古以來(lái)，漢字由繁趨簡(jiǎn)的發(fā)展演變趨勢(shì)十分顯著。簡(jiǎn)化字伴隨著漢字的產(chǎn)生而發(fā)展，已有三千多年的歷史。早在甲骨文和金文中，漢字就有了簡(jiǎn)體形式;南北朝以來(lái)楷書、草書、行書中也不斷有簡(jiǎn)體字產(chǎn)生�，F(xiàn)行簡(jiǎn)化字即是遵循約定俗成的原則，通過(guò)搜集、整理、篩選千百年來(lái)在民間通行的簡(jiǎn)體字，在廣泛征求意見(jiàn)基礎(chǔ)上確定簡(jiǎn)化字體并經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試行后確定的，具有歷史繼承性、體系性和深厚的群眾基礎(chǔ)。從漢字形體構(gòu)成的規(guī)律看，形聲構(gòu)字是主要的構(gòu)字方法，如果僅從會(huì)意字方向去理解漢字，就背離了漢字構(gòu)形事實(shí)。