教育部：堅決取消本科畢業(yè)前補考 大學不能等清考混日子了

　　13.開展雙學士學位人才培養(yǎng)項目試點。支持符合條件高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開展雙學士學位人才培養(yǎng)項目試點，為學生提供跨學科學習、多樣化發(fā)展機會。試點須報省級學位委員會審批通過后，通過高考招收學生。試點堅持高起點、高標準、高質(zhì)量，所依托的學科專業(yè)應(yīng)具有博士學位授予權(quán)，且分屬兩個不同的學科門類。試點人才培養(yǎng)方案要進行充分論證，充分反映兩個專業(yè)的課程要求、學分標準和學士學位授予標準，不得變相降低要求。高校要推進試點項目與現(xiàn)有教學資源的共享，促進不同專業(yè)課程之間的有機融合，實現(xiàn)學科交叉基礎(chǔ)上的差異化、特色化人才培養(yǎng)。本科畢業(yè)并達到學士學位要求的，可授予雙學士學位。雙學士學位只發(fā)放一本學位證書，所授兩個學位應(yīng)在證書中予以注明。高等學歷繼續(xù)教育不得開展授予雙學士學位工作。

　　14.穩(wěn)妥推進跨校聯(lián)合人才培養(yǎng)。支持高校實施聯(lián)合學士學位培養(yǎng)項目，發(fā)揮不同特色高校優(yōu)勢，協(xié)同提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。該項目須報合作高校所在地省級學位委員會審批。該項目相關(guān)高校均應(yīng)具有該專業(yè)學士學位授予權(quán)，通過高考招收學生。課程要求、學分標準和學士學位授予標準，不得低于聯(lián)合培養(yǎng)單位各自的相關(guān)標準。實施高校要在充分論證基礎(chǔ)上簽署合作協(xié)議，聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，加強學生管理和服務(wù)。聯(lián)合學士學位證書由本科生招生入學時學籍所在的學士學位授予單位頒發(fā)，聯(lián)合培養(yǎng)單位可在證書上予以注明，不再單獨發(fā)放學位證書。高等學歷繼續(xù)教育不得開展授予聯(lián)合學士學位工作。

　　15.全面推進質(zhì)量文化建設(shè)。完善專業(yè)認證制度，有序開展保合格、上水平、追卓越的本科專業(yè)三級認證工作。完善高校內(nèi)部教學質(zhì)量評價體系，建立以本科教學質(zhì)量報告、學院本科教學評價、專業(yè)評價、課程評價、教師評價、學生評價為主體的全鏈條多維度高校教學質(zhì)量評價與保障體系。持續(xù)推進本科教學工作審核評估和合格評估。要把評估、認證等結(jié)果作為教育行政部門和高校政策制定、資源配置、改進教學管理等方面的重要決策參考。高校要構(gòu)建自覺、自省、自律、自查、自糾的大學質(zhì)量文化，把其作為推動大學不斷前行、不斷超越的內(nèi)生動力，將質(zhì)量意識、質(zhì)量標準、質(zhì)量評價、質(zhì)量管理等落實到教育教學各環(huán)節(jié)，內(nèi)化為師生的共同價值追求和自覺行動。全面落實學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進的先進理念，加快形成以學校為主體，教育部門為主導，行業(yè)部門、學術(shù)組織和社會機構(gòu)共同參與的中國特色、世界水平的質(zhì)量保障制度體系。